Du globe au planisphère

Le.la PE projette le planisphère et questionne : « Où vivons-nous ? »

Un élève est invité à venir montrer sur le planisphère le continent Européen et à le nommer. Le.la PE corrige si nécessaire.

Le même procédé est repris avec 2 ou 3 éléments de la séance 1.

Le.la PE présente les pièces de puzzle en forme de continents et questionne : « Connaissez-vous ces formes ? »

Réponse attendue : Ce sont les continents.

Le.la PE présente le fond de planisphère vierge et explique l’objectif de l’activité du jour : « À l'aide d'un globe, vous allez replacer les continents au bon endroit sur ce fond de carte pour reconstituer le planisphère. »

Le.la PE présente l'activité autonome : « Pendant qu'un groupe travaille avec moi autour du globe, les autres vont jouer au cherche-trouve en autonomie. Il y a 6 plateaux de jeu, un pour chaque continent où sont représentés des éléments du monde. Comme pour le jeu des explorateurs, vous vous aiderez de cartes indices qui vous indiquent de quel continent l'élément est originaire. Vous devrez sélectionner le bon continent pour y chercher l'élément.»

Le.la PE projette la carte règle du jeu et propose un exemple en projetant les éléments au tableau pour vérifier la bonne compréhension de l'activité.

Les élèves sont répartis en groupe avec le matériel pour l'atelier sur lequel ils travaillent.

Le.la PE rassemble les élèves d'un groupe autour d'un globe. Il.elle fait tourner doucement le globe et demande aux élèves : « Y a-t-il des continents que vous reconnaissez ? » les élèves ont chacun devant eux les pièces continents et la fiche avec le planisphère à compléter.

Il.elle montre la forme du continent européen qui est déjà présent sur le planisphère et questionne : « Reconnaissez-vous le continent sur la feuille? Où est-il sur le globe ? »

Quand tout le monde a repéré le continent sur le globe, le.la PE complète : « La France, le pays où nous vivons se situe sur le continent européen. » Il.elle invite les élèves à faire un point rouge à l'emplacement de la France sur le fond de planisphère en expliquant : « Nous sommes ici. »

Le.la PE explique : « En géographie on utilise un vocabulaire précis pour désigner les directions. Quand la représentation du monde utilisée est orientée comme sur le globe ou sur ce planisphère on parle :

• du Nord pour ce qui est en haut,

• du Sud pour ce qui est en bas,

• de l'Est pour ce qui est à droite,

• de l'Ouest pour ce qui est à gauche.»

Le.la PE utilise ce vocabulaire dans les explications tout au long de la séance.

Le.la PE montre la pièce correspondant au continent asiatique et questionne : « Où est ce continent sur le globe ? Comment est-il relié à l'Europe ? » un élève cherche le continent demandé sur le globe et explique sa localisation à ses camarades. Il s'aide en montrant sur le globe et sur le planisphère. Le.la PE reformule si nécessaire et tous les élèves collent l'Asie au bon endroit sur leur planisphère.

Le.la PE reprend le même déroulé avec les autres continents en procédant dans l'ordre : Asie, Afrique, Océanie, Amérique et enfin Antarctique.

Une fois que tous les continents sont placés, le.la PE présente le planisphère modèle, montre et nomme les continents et les océans, puis questionne : « Pourquoi l'océan Pacifique apparaît deux fois sur le planisphère ? » Le.la PE fait repérer le Pacifique sur le globe et explique : « Pour représenter la Terre et les continents à plat, il a été décidé de "couper" le globe au niveau de cet océan. C'est pour ça qu'il apparaît noté deux fois sur le planisphère. En réalité c'est le même océan. »

Le.la PE prend la feuille du planisphère et met en contact les deux côtés de l'océan Pacifique pour montrer la continuité. Il.elle affiche le planisphère modèle à proximité des élèves et leur passe la dernière consigne : « Vous collez les étiquettes avec les noms des continents et des océans au bon endroit en vous aidant du planisphère modèle. Quand vous avez terminé vous pouvez jouer au cherche-trouve.»

Les élèves terminent leur activité en autonomie et le.la PE répète la même activité avec un autre groupe.

Quand tous les groupes ont compété leur planisphère, le.la PE projette la trace écrite et la relie avec les élèves : « Le globe est une représentation miniature de la Terre. On y voit les 6 continents et les 5 océans.» Les élèves collent leur trace écrite ainsi que le planisphère puzzle réalisé dans leur cahier.