Suivre un circuit pour découvrir le monde

Le.la PE projette le planisphère cherche-trouve complet, montre la carte indice de la "Statue de la Liberté" et questionne : « Voici le planisphère complet qui regroupe les continents sur lesquels vous aviez joué au cherche-trouve la dernière fois. Où se trouve la Statue de la liberté ? »

Un élève est invité à venir montrer sur le planisphère l'image de la statue de la liberté et à nommer le continent américain. Le.la PE corrige si nécessaire.

Le même procédé est repris avec le "Bus Impérial" et "la Grande Muraille de Chine" .

Le.la PE laisse les 3 cartes indices des éléments cherchés en étape 1 au tableau et questionne : « Comment faire pour aller de la Statue de la Liberté jusqu'au Bus Impérial à 2 étages ? »

Réponse attendue : Il faut traverser l'océan Atlantique. Un élève vient montrer le trajet sur le planisphère.

Le.la PE continue le procédé avec la Grande Muraille de Chine.

Le.la PE projette une carte circuit et explique la consigne : « Voici une carte circuit. Aujourd'hui vous allez voyager à travers le monde. Chaque groupe aura un circuit avec différents éléments à aller visiter dans le monde. »

Le.la PE lit la carte circuit projeté pour donner un exemple, puis reprend l'explication : « Vous devrez repérer sur votre planisphère où se trouvent les éléments et suivre le trajet d'un élément à l'autre. Comme nous venons de le faire. »

Il.elle montre les barquettes contenant les cartes trajet et explique : « Après avoir repéré le circuit, vous viendrez chercher les cartes correspondantes aux continents et océans que vous devez traverser. Vous les organiserez et y collerez les éléments afin de raconter votre voyage. »

Il.elle illustre en montrant l'exemple avec les 3 éléments découverts en début de séance : « Nous avons vu la "Statue de la Liberté" en Amérique, nous avons traversé l'océan Atlantique, nous avons vu "le Bus Impérial " en Europe puis nous sommes allés en Asie voir "la Grande Muraille de Chine". »

Les élèves sont répartis en groupe avec le matériel.

Une fois le trajet repéré sur leur planisphère ils vont récupérer les cartes trajet dont ils ont besoin (continents et océans) et collent les éléments au bon endroit avec de la pâte à fixe. Enfin ils ordonnent les cartes pour reconstituer le voyage décrit dans la carte circuit.

Le.la PE circule entre les groupes pour vérifier la bonne compréhension des consignes.

Quand tous les groupes ont reconstitué leur voyage avec les cartes continents et océans, le.la PE invite chaque groupe, à le raconter. Un des élèves du groupe est au tableau pour montrer le trajet effectué sur le planisphère projeté pendant que les autres camarades racontent le voyage.

Le récit de voyage est du même type que celui fait par le.la PE en exemple dans la phase 2.

Le.la PE projette la trace écrite et la lit avec les élèves avant de la faire coller dans les cahiers.